［教育］2015年10月13日(火)
今年４月に実施された全国学力テストの戸田市分の結果が出ました。
過年度分の結果を合わせてグラフにしたものが画像中の①、生活態度のうち特徴的なものを抜き出したものが画像中の②です。
今回の結果から、大まかに以下の４点が分かります。
（１）小６の全国に対する優位性が無くなった。
（２）弱点であった中３の理数が全国に追い付いた。
（３）埼玉県平均が著しく下がっている。（⇒今年の埼玉県学力テストでは戸田市がトップレベルの結果だったが、それは、戸田市の学力水準が上がったことよりは、埼玉県の学力水準が下がったことに因るものが大きいと推測される。）
（４）「家で自ら計画を立てて勉強している児童生徒」が全国よりも多い一方で、「家でまったく勉強をしない中３生」が全国割合の２倍程もいる。
私としては、（１）に関してはそれほど危惧していません。そもそも全国の学力水準が上がっていると感じているからです。逆に、（２）の理数の弱点克服に安心しています。
しかし、（４）はとても気になります。「ちゃんと自分で勉強する子」と「まったく勉強しない子」との大きな格差が存在しているとも解釈できるからです。
私が手に入れられる情報では、これ以上の分析はできません。
戸田市には、今回の結果をしっかりと分析し、「戸田市の課題」の解決に向けての取り組みを進めていただきたいと思います。
◎平成27年度全国学力・学習状況調査結果概要（埼玉県公式サイト）
◎戸田市の学力が大幅に向上しました！ ～H２７年度 埼玉県学力テスト～ （真木大輔公式サイト）
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［交通と自転車, まちづくり］2015年10月10日(土)
本日は、ひさしぶりに「上戸田地域交流センター あいパル」に立ち寄りました。
オープン当初のにぎわいが保たれ、幅広い世代に利用されているのが分かり、安心しました。
（ついでに、マスコットの投票もしてきました＾＾）
特に印象的だったのは、以下の３点です。
①図書館分館
読み聞かせ部屋では、多くのファミリーが読み聞かせをしており、また、館内には利用者の立ち話の声が飛び交っていて、しかもそれが自然で気にならない雰囲気でした。
これは、図書館本館の、読み聞かせや立ち話がはばかられる現状とは大きく異なります。本館の「また来たくなる図書館」に向けての改善を待ちたいと思います。
②多世代交流スペース（上掲写真）
自由に開放されている２階の和室には、勉強をしている小中学生グループが３組と、成人男性、その近くのテーブル席には、昼食をとっている高齢者などがいらっしゃいました。
私は、既存の福祉センターにおける「多世代利用に向けた見直し」を提言していますが、あいパルが理想の形に近いのかと思います。
つまり、和室などのフリースペースには、大人や勉強やゲームをする小中学生グループが集い、乳幼児向けには、おもちゃやベッドを備えた別室を用意するという形です。
③ふれあいバスの一般開放
あいパルと福祉センターを１日２回巡回する「ふれあいバス」は、これまで「60歳以上」の利用に限定されていたのですが、９月からはすべての市民が利用できるようになりました。
市民サービスや費用対効果の向上という点に加え、公共交通の充実という点でも素晴らしい改善です。
今後もあいパルには、戸田市の新しい公共施設のモデルとして頑張ってほしいです。
ただし一点、有料である貸室や駐車場に空きが目立ったのは少し気になりました。
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［教育］2015年10月8日(木)
ご無沙汰しています。
このところ、原稿作成の日々です。
さて、一般的に「学力」というと「ペーパーテストで測られる能力」をイメージすることが多いかと思いますが、学校教育法では、いわゆる「学力の３要素」として、
①基礎的な知識及び技能
②これらを活用して課題を解決するために必要な思考力、判断力、表現力その他の能力
③主体的に学習に取り組む態度
が規定されています。ただ、なんとなくしっくり来ません。
このたび、国の会議体（高大接続システム改革会議）において、「学力の３要素」が新たに定義されたのですが、そちらの方が断然イメージが湧きます：
①`十分な知識・技能
②`それらを基盤にして答えが一つに定まらない問題に自ら解を見いだしていく思考力・判断力・表現力等の能力
③`これらの基になる主体性をもって多様な人々と協働して学ぶ態度
そしてこれらこそ、「社会の中で求められる能力」に近いのではないかと思います。
私が議員に必要だと考える資質も、ほとんどがこれらの中に含まれています。あとは、「責任感」と「票を稼ぐ能力（？）」くらいです。
ただ、入学試験を含むテストが知識に偏重している限り、「学力＝①`」の構図は変わりません。
今後の日本の教育において重要になってくるのは、「テストの発達」です。②`と③`の能力をどのようにテストで測っていくのか。私も大きな関心と期待を持っています。
このあたりについて、新しい馳浩文科大臣が、下村前大臣の後をうまく引き継ぎリーダーシップをとってくれることを切に願っています。
◎高大接続システム改革会議「中間まとめ」の公表について（文部科学省）
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［教育］2015年10月6日(火)
社会人の方の中には、
「民間企業でいろいろ経験をしてみて、教師になってみたくなった。」
逆に保護者の中には、
「社会に出たことのない“こども”のままの教師に困っている。」
という思いを抱いている方がいらっしゃると思います。
その間をつなぐ民間機関が「Teach For Japan（TFJ）」です。
TFJは、社会経験のある方を選抜して研修を行った後に学校へ派遣し、その後も継続的なサポートを行うという事業を行っています。
また、TFJ代表の松田悠介氏は、2014年に日経ビジネスの「今年の主役100人」にも選出されています。
大阪市の民間人校長が失敗続きのように、単に民間経験者を採用すれば良いというわけではありませんが、一方で、優秀な民間経験者は、従来の教師には無い視野を持っていることもまた事実だと思います。
私がTFJを知ったのはつい最近なのですが、ネットで調べていたところ、戸田市教育委員会（事務局）と今年８月に話し合いを行ったというブログ記事がありました。
「来年度に向けてガッツリ連携して行きましょう」という話になったとのことで、これは大いに期待したいと思います。
ここ最近、教育委員会の提灯記事ばかりを書いているようで恐縮なのですが、行政の良い取り組みはどんどん応援したいというのが私の思いです。
最後に、戸田市教育委員会とTFJとの連携だけでなく、私が１年３か月後の選挙に落選してしまった場合には、私とTFJとの連携も視野に入ってくるかもしれないことを予めお伝えしておきます（笑）
◎Teach For Japan 公式サイト
http://teachforjapan.org/
◎「閉鎖的な教育委員会」（松田悠介のブログ）
http://yusukematsuda.blog.jp/archives/1036329152.html
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［安全と防災］2015年10月3日(土)
本日は、市民による企画講座「戸田市で想定される水害の原因と避難」を 受講しました。
講演されたのは、かねてから戸田市の防災対策に協力していただいている群馬大学災害社会工学研究室の金井昌信氏です。
先日の関東・東北豪雨の事例を交えながら、「戸田市で洪水が起きたらどうするか？」についてとても分かりやすく説明してくださいました。
かなり要約すると、以下の通りです。（掲載したスライド写真８枚も抜粋したものです。）
●戸田市域での大雨による冠水（＝内水氾濫）は、たびたび起こるが被害は小さい。
⇔荒川上流域での大雨による荒川堤防の決壊（＝外水氾濫）は、めったに起こらないが、被害は大きい。
●今回もし線状降水帯が西にずれていたら、荒川堤防の決壊は起こり得た。その場合、戸田市全域が浸水する。
●近年、ゲリラ豪雨の回数は多くなっている。また、台風の数自体は減っているが、大型台風の数は増えている。
●荒川が氾濫した場合の避難方法は、安全に移動できるうちにより遠くorより標高の高い地域に逃げることが望ましいが、安全に移動できなければ近くの高い建物に逃げる。ただしその場合は、不便な避難生活を覚悟する。（電気と上下水道はストップします。）
なお、これらの内容はすべて『戸田市ハザードブック』に盛り込まれていますので、いま一度ご確認いただきながら、ご家族で荒川氾濫の際の避難方法（例えば、早い段階で田舎に逃げる等）について話し合っていただければと思います。
また、「もし、荒川左岸堤防が決壊したら…」という戸田市のシミュレーション動画を、以下のリンク先でご覧いただけます。
本日の講演会場では、戸田公園駅西口の浸水シミュレーションが放映されたときに、一番どよめきが起きていました。
（１）氾濫シミュレーション
（２）浸水シミュレーション
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